لاضطرابات النطق.. ما السبب وراء الارتفاع المفاجئ في حالات الأطفال؟

 اضطرابات النطق
اضطرابات النطق

أثار كوفيد -19 تفشي الوباء وعمليات الإغلاق شعوراً بالخوف والقلق في جميع أنحاء العالم، مما أدت هذه الظاهرة إلى العديد من التأثيرات قصيرة المدى وكذلك طويلة المدى على الصحة النفسية للأطفال.

هناك العديد من العوامل التي تؤثر على النتائج التنموية للأطفال والأطفال الصغار وهي العمر النمائي، وحالة الصحة العقلية الموجودة مسبقًا، والوضع المالي، والحجر الصحي، وعدوى فيروس كورونا المستجد، والبنية الأسرية، وأوقات مشاهدة الشاشة، وفرصة التعرض الاجتماعي واللعب، والإهمال، الخلاف الأسري، فقدان أحد الوالدين وما إلى ذلك.

وتقول الدكتور هيماني نارولا خانا، المؤسس المشارك ومدير Continua Kid، أن هذه العوامل  تلعب دورًا مهمًا في تحديد جودة وحجم التأثير على النتائج التنموية لأطفالنا الصغار.

- كوفيد وأثره على الأطفال :

أثر فيروس كوفيد -19 على حياة الأطفال في جميع أنحاء العالم بطريقة غير مسبوقة ، والخطوة الأساسية التي اتخذت للوقاية من عدوى COVID-19 كانت استراتيجيات العزل والتباعد الاجتماعي لحماية الأطفال من مخاطر العدوى، ومن الإجراءات التي تم اتخاذها خلال عمليات الإغلاق إغلاق المدارس والمؤسسات التعليمية ومناطق الأنشطة، تؤدي هذه المواقف الحتمية إلى زيادة مستوى التوتر والقلق لدى الأطفال أيضًا.

لوحظ ارتفاع في حالات الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الكلام والسلوك والنمو من قبل اختصاصيي الأطفال والمدرسين ومعالجي النطق وغيرهم من المعالجين النمائيين.

أبلغ الأطباء الذين يقومون حاليًا بفحص الأطفال المولودين في عصر COVID الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات عن زيادة في عدد الأطفال الذين يعانون من تأخر في الكلام والتواصل، عادة ، يبدأ الطفل في الثرثرة في سن ستة أشهر تقريبًا ويقول كلمته الأولى بين 10-12 شهرًا ، وبحلول 18 شهرًا يمكنه التحدث على الأقل من 6 إلى 10 كلمات ذات مغزى ولديه مفردات أكثر من 200 كلمة ذات مغزى باستخدام عبارات من كلمتين للتواصل في عمر سنتين، يتعلم الأطفال من خلال المدخلات الحسية من المحيط ، وأصوات الوالدين ، ومحادثات أفراد الأسرة والأصوات في محيط مباشر والتي تؤثر على تطور الكلام.

خلال حقبة كوفيد، أدت عمليات الإغلاق والحجر الصحي والتباعد الاجتماعي وإغلاق المدارس والمؤسسات التعليمية إلى زيادة استخدام الأساليب البديلة لإشراك الأطفال والتي تشمل زيادة التعرض للشاشات والأجهزة، من ناحية، تنص التوصيات العالمية بشأن استخدام الشاشات على عدم وجود وقت للشاشة حتى عمر سنتين وأقل من ساعة من 2 إلى 6 سنوات، وكان الأطفال على الشاشات لمدة تزيد عن ساعتين في اليوم.

 

قلة عدد الأعضاء في المنزل، والآباء العاملين، وعدم التعرض للسيناريوهات الاجتماعية في مناطق اللعب، والرعاية النهارية، والمدارس، ومناطق الأنشطة، قلل من تعرضهم الحسي والاجتماعي للغة مما أدى إلى تأخيرات كبيرة في المهارات الاجتماعية والتواصلية، في حقبة ما بعد COVID، لا يزال الأطفال غير قادرين على التحدث ببضع كلمات بشكل صحيح ولديهم تأخيرات كبيرة في مهارات الاتصال لديهم، يبدو العديد من الأطفال مثل الشخصيات الكرتونية، مع كلام آلي، ويتحدثون بنفس لهجة الرسوم المتحركة.

الكلام بالنسبة للكثيرين ليس له معنى؛ إنهم غير قادرين على التعبير عن احتياجاتهم ومشاركة مشاعرهم بالكلمات.يواجه الأطفال تحديات في تفسير وفهم المدخلات الحسية المختلفة من البيئة ويجدون صعوبة في التكيف والتفاعل مع تغيير العودة إلى المدرسة أو مناطق اللعب، والمزيد من المهنيين يبلغون عن مشاكل سلوكية مثل قلق الانفصال، والعصبية، والمخاوف، ونوبات الغضب، والانهيارات، والسلوكيات العدوانية، إلخ.

 

أدت عمليات الإغلاق إلى زيادة الحاجة إلى خبراء نمو الأطفال مثل أطباء الأطفال التنمويين ومعالجي النطق واللغة والمعالجين المهنيين وعلماء نفس الأطفال وغيرهم من خبراء إعادة التأهيل، يجب أن ينبهنا هذا لتمكين مدارسنا ومعلمينا من خلال تدريبهم على التحديد المبكر والاستراتيجيات السلوكية لإدارة الأطفال الذين يعانون من تحديات تنموية في بيئات الفصل الدراسي، يمكن أن تكون ورش عمل الأبوة والأمومة مبادرة جيدة لتمكين الوالدين من الأساليب والنصائح الأبوية، يجب أن يكون قبول كل طفل والقدرة على توفير فرص متساوية للجميع هي رؤيتنا.

 

في اليوم العالمي.. 70 مليون شخص يعانون من التأتأة